Принимаем к оплате

Принимаем к оплате Webmoney

Купить Формування потенційного словникового запасу учнів на...
Формування потенційного словникового запасу учнів на...

Есть в наличии.
  Цена:
1487.24 руб.

В нашем магазине вы сможете купить Формування потенційного словникового запасу учнів на... дешево и надежно. Оплата онлайн, любым удобным способом. Дипломный проект (работа).
Раздел: Методика / Методика
Тема: Формування потенційного словникового запасу учнів на основі словоскладання. (архив WinRAR)
Язык: Украинский
К-во страниц: 81 стр
+ Zusammenfassung (Резюме на немецком языке)
Доп. информация
ЗМІСТ

ВСТУП...3
РОЗДІЛ 1 СЛОВОСКЛАДАННЯ В НІМЕЦЬКІЙ МОВІ ...6
1.1 Слово як предмет дослідження лексикології ...6
1.2 Словоскладення – один з найбільш продуктивних видів словотворення німецької мови ...9
1.3 Структурно-семантичні моделі складних слів в німецькій мові ...16
1.3.1 Характеристика структурних моделей складних слів ...16
1.3.2 Різновиди семантичних моделей складних слів в німецькій мові ...24
РОЗДІЛ 2 ПОТЕНЦІЙНИЙ СЛОВНИК НА ОСНОВІ СЛОВОСКЛАДЕННЯ ..32
2.1 Лінгвопсихологічні основи розуміння невивчених складних слів ...32
2.2 Критерії віднесення складних слів до потенційного словника ...39
2.3 Рівнів складності розуміння складних слів потенційного словника ...41
РОЗДІЛ 3 МЕТОДИКА НАВЧАННЯ РОЗУМІННЮ СКЛАДНИХ СЛІВ ПОТЕНЦІЙНОГО СЛОВНИКА ...46
3.1 Прийоми роботи з навчання розумінню складних слів потенційного словника ...46
3.2 Комплекс вправ для розширення потенційного словника за рахунок розуміння складних слів ...50
3.3 Дослідницька робота з перевірки ефективності розроблених вправ ...61
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ ...66
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ...70
ДОДАТОК ...79

ВСТУП

Однією з основних цілей навчання іноземній мові в середній загальноосвітній школі є читання. Методична система навчання іноземній мові, яка не дає адекватного володіння читанням, не може бути визнана раціональною.
Як показують проведені досліди, програмні вимоги по іноземній мові по цьому виду комунікації ще не виконуються в повному обсязі.
„Одна з основних причин ситуації, яка склалася з читанням полягає в тому, що недостатньо розроблена методика навчання читання як такому виду мовної діяльності, при якій в учнів вироблялося вміння читати не перекладаючи іноземний текст і самостійно працювати з книгою. Отже, однією з основних завдань методики є розробка і рішення цієї проблеми“ [91, с. 25].
В наш час увага методистів направлена на те, щоб вивести читання за межі кола навчальних задач і надати йому комунікативний характер, досягаючи в учнів „зрілого читання“. Особливість сучасного підходу до читання полягає в тому, що воно розглядається я джерело отримання інформації.
Можливість безперекладного розуміння учнями текстів на іноземній мові визнається зараз більшістю як радянських, так і зарубіжних методистів. Але шляхи його досягнення розглядаються по різному. Деякі методисти вважають, що безперекладного розуміння прочитаного можливо досягти завдяки постійному читанню. Однак більш розповсюджена точка зору про необхідність спеціального ціленаправленого навчання безпосередньому розумінню прочитаного [9, 21, 31, 53]. З цією метою вивчаються різного роду труднощі, які стоять перед учнями при оволодінні читанням текстів на іноземній мові. Однією з них є невивчені лексичні одиниці, які містяться в тексті. Перед методикою стоїть завдання пошуку ефективних шляхів формування пасивного словникового запасу школярів.
В методиці з’явився ряд досліджень, присвячених проблемі формування словника школяра. Учні можуть розуміти не всі невивчені одиниці, а тільки ті, значення яких так чи інакше мотивовано або які знаходяться в контекстуальних умовах, які сприяють їх розумінню. Перші, тобто, мотивованість яких є передумовою для їх семантичної виводимості, в методиці відносять до потенційного словника. Це велика кількість інтернаціональних, конвертованих похідних, складних, багатозначних слів і фразеологічних одиниць.
Наша робота ставить своєю метою дослідження проблеми формування потенційного словникового запасу школярів за рахунок розвитку вмінь розкривати значення невивчених складних слів. До джерела потенційного словника, сформованого на основі словоскладання, ми відносимо виводимі учнями невідомі значення складних слів. Велика питома вага складних слів в словниковому складі німецької мови, їх використання в різних стилях мови висувають на перший план проблему навчання розумінню невивчених значень складних слів.
Актуальність досліджуваної проблеми цим не вичерпується. Завдання школи – навчити учнів самостійно працювати над іншомовними текстом
Количество продаж товара - 0
Тип товара: Товар: файл (10522171410823.rar, 83510 байтов)
Загружен - 22.05.2011 17:14:11
Продавец - iQbox
Количество положительных отзывов: 0
Количество отрицательных отзывов: 0